教师档案：项昭，女，汉族，1942年出生于学术世家，祖籍湖北大冶，成长于贵州贵阳。贵州师范大学数学科学学院教授、硕士生导师。1963年毕业于贵阳师范学院数学系，先后在贵州师范大学附属中学任教 17 年、贵州师范大学数学系任教28年，2008年退休后长期担任学校教学督导组组长、贵州省“国培计划”核心专家。
她潜心数学教育四十余载，横跨基础教育与高等教育两个层次，贯通小学、中学、本科、研究生教学、教研、师培三大领域，获评贵州省首位国家级高校教学名师，荣获曾宪梓教育基金会全国首届高等师范院校教师奖、贵州省五一劳动奖章，主持参与全国教育科学“十五五”规划重点课题及省级科研项目10余项，主编教材专著10余部，发表论文30余篇，获“全国教育科学研究优秀成果奖”“贵州省科技进步奖”“普通高校优秀教学成果奖”“贵州省基础教育省级成果奖”等多项。她长期承担繁重教学任务，她为本科生主讲《中学数学研究》《高等数学》《中小学数学现代基础》《中学数学专题选讲》等课程，为研究生主讲《数学方法论》《数学课程论》《数学史与数学文化》《教学设计》等课程。退休后持续为师范生开设专题讲座、全程指导青年教师课堂教学，助力大批基层、校内青年教师成长，是新时代教育家精神鲜活生动的注脚。
项昭：做思贤山下常青的香樟树
思贤山下的香樟四季常青，见证着贵州师范大学八十余年弦歌不辍。在一代代扎根黔地的师者之中，项昭的名字，是家风传承与师范初心交织而成的温柔印记。她生于学者之家，长于贵师大书香院落，从附中三尺讲台到大学师范课堂，从青丝青年到耄耋老者，四十五年躬耕教坛，退休后仍十余载退而不休，把一生全部交付贵州教育，将父辈的家国治学风骨、母校的育人底色，都化作一言一行，活成了新时代教育家精神最鲜活的模样。
承家风 立初心
项昭坐在父亲那张磨得发亮的书桌旁，整理着一摞泛黄的手稿。那是父亲项英杰留下的讲义，毛笔小楷工工整整，天头地脚密密麻麻补满了批注，墨色深浅不一，看得出是不同年代反复添上去的。
“这一页，他大概改了七八遍。”项昭的指尖轻轻抚过那些字迹，眼眶有些发热，跨越二十余年的时光，父亲伏案治学、心系家国的身影依旧清晰地浮现在眼前，从未褪色。
项昭的父亲项英杰是贵州师范大学历史系奠基人之一、国内中亚史研究开拓者，在校执教四十余年。父亲离世已经二十多年了，可他治学育人的影子，始终萦绕在这间老书房的每一处角落。就在这张陪伴他半生的书桌前，年少时的项昭无数个深夜推门，总能看见父亲伏在案头潜心研读、修订文稿。重度白内障常年困扰着他的双眼，视物模糊到难以分辨字迹，他便将一只眼睛紧紧凑近稿纸，借着窗外微弱的天光，一字一句辨认、一笔一画修改；她也曾撞见大雨滂沱的深夜，雨水漫过门前石阶，彻底浸透父亲的鞋袜，他却全然不顾身上湿冷，依旧与留学生围坐桌前促膝长谈，聊学术考据、聊青年理想、聊家国未来，常常通宵达旦不肯停歇。
“教师的天职，是为国家育人；学者的本分，是为真理治学。”这是父亲常挂在嘴边的话。说这话时，他语调平缓，像在讲一件稀松平常的事。可项昭后来才慢慢懂得，这句话的分量，需要整整一生去托举。
母亲孙毓秀也毕业于武汉大学历史系，在贵阳清华中学、贵阳女中教了一辈子，平等善待每一名学生，从不以成绩、家境区别对待孩子。项昭记忆里的母亲，总是在学校忙碌。有一年元旦，窗外鞭炮震天响，母亲还在灯下给学生批改作业。
项昭那时还是个扎羊角辫的小姑娘，趴在桌沿看母亲批作业。红笔在格纸上细细地走，像春蚕啃桑叶，沙沙的，又轻又密。她忽然觉得，当老师是一件极其庄重的事——比过节还庄重。
她想：我长大后，也要当一名老师，像父母一样教书育人。
项昭的从教理想，自年少时便在家中灯火里生根发芽。
从良师 得启蒙
1959年，项昭考入贵阳师范学院数学系。自此与贵师大结下六十余年不解之缘。
彼时的贵阳师范学院还没有现代化多媒体教室，没有海量教辅资料，却汇聚了一批心怀教育理想、治学严谨纯粹的老一辈教师，校园里处处充盈着潜心治学、躬身育人的浓厚风气，这种朴素纯粹的师范氛围，深深浸润了年轻的项昭。
周惠娟老师熟稔海量公式、授课信手拈来；
廖宗璜老师课堂条理清晰、满腔热忱；
陈信传老师治学严苛、精益求精……
前辈们的言传身教，让她读懂了贵师大“慎思笃行”四个字的重量。
四年师大求学，筑牢了她一辈子不曾动摇的师范底色。往后数十年教书育人的岁月里，她无数次在课堂、讲座、青年教师培训中反复提及，是母校完整教会她，师范人的使命从不止于简单传授数理公式、书本知识，更要培育一批批愿意扎根贵州乡土、心中时时刻刻装着学生、心怀基层教育的合格人民教师。
她始终牢牢铭记前辈教师代代相传的教诲：要给学生一碗水，教师必须有一桶水；要教好学生，教师首先要做好学生。
1963年，项昭服从学校分配前往师大附中任教，这一守便是十七年。初登讲台，她牢记母亲“教学无小事，根基大于天”的叮嘱，主动申请从初一年级教起，在老教师手把手的指导下，系统打磨备课、上课、作业批改、班级管理全流程。老教师对教案的要求近乎苛刻：要逐字撰写，例题要精挑细选，学生的作业本必须对折整齐，教师批改的勾号要排成一条线。学校领导和师大教务处的老师也常常不打招呼就来听课，课后一条一条地点评。严苛的训练，让项昭迅速站稳了讲台。
她坚守“教学是良心活”的信念，一节数学课，她手写十几页详尽教案，预设课堂每一句对话、每一处难点；批改作业细致到解题步骤、书写规范，绝不放过一丝疏漏；课余放下所有私事，走遍全班每一户学生家庭，摸清每个孩子的成长处境。
她始终秉持“一碗水端平”的育人准则，不偏爱名列前茅的优等生，更不放弃调皮内向、家境贫寒的学困生。有孩子三餐拮据，她悄悄接济物资，妥善维护少年自尊；有学生自卑怯懦不敢发言，她反复创造课堂表达机会，用温和鼓励消解孩子的胆怯。
她常说：“教师要一碗水端平，每个孩子都有闪光点，我们的责任是点亮它。”
十七年附中岁月，她完整带完多轮初高中循环教学，所带班级班风端正、学风浓厚，无数学生走出大山，成长为各行各业的骨干。时隔半个世纪，当年被她温柔鼓励的普通学生，依旧时常专程返校探望，感念她当年不曾放弃的善意。
许多当年调皮、成绩普通的学生，多年后仍深情回忆：“项老师不嫌弃我们、鼓励我们、信任我们，让我们相信自己能变得更好。”
一江水 通两头
1980年，项昭从附中调回贵州师范大学。
从中学老师变成大学老师，看似一步之遥，实则是两重天地。第一次站上大学讲台，台下坐着八十多个师范生，一张张面孔年轻、认真、满怀期待。她心中知道，她的育人使命从此从“培育一届届中学生”升华为“源源不断培养未来的人民教师”。
为了补齐知识短板，项昭做了一件让同事侧目的事：她重新坐进了本科生的课堂。高等代数、数学分析、概率论，凡是与数学相关的专业课程，她跟着年轻学生们一起听课、做笔记、交作业。
她说：“要教学生站得稳讲台，我自己先得站得稳学问的台。”
在大学课堂，她长期为本科生主讲《中学数学研究》《中学数学专题选讲》《高等数学》《中小学数学现代基础》等师范专业基础和核心主干课程。
1985年，数学系领导率先开启硕士研究生培养工作。为迎接新的挑战，只有本科学历的她又从头起步，聆听中外专家全程授课、讲座，深钻不同版本的教材专著，广泛收集资源，查阅《辞海》《数学大辞典》，多方求教，既当学生，又当先生，边教边学，边学边教。先后为研究生开设了《数学方法论》《数学课程论》《数学史与数学文化》《教学设计》等多门课程，首次作为研究生导师招收和培养“数学课程与教学设计”方向的硕士研究生。为强化学生教学科研能力，带领研究生开发高师教材《高中数学选修课程专题选讲》，供本科生使用。她还主编了16万字的五年制高等职业教育《数学》教材（共5册），多次再版，在全国多所高职院校使用。
其教学科研成果也多次获国家级、省级教学成果奖、省科技进步奖。她至今仍珍藏着我国著名数学家、首届国家最高科技奖获得者、人民科学家吴文俊院士的两封亲笔信。信中对她在东西方古代数学理论体系构建和成果比较的研究给予高度评价。大师对晚辈的关怀和鼓励，让她深深体会到高校教师肩负“立德树人”的使命，在学会做人、学会学习的过程中，必须教学科研两手抓。原有的一线教学积淀必须与坚实的现代教育理论融为一体，良好的学术造诣与扎实落地的课堂教学会让自己和学生一起受益终身。
深耕数学课程教学研究数十载，结合长期一线教学实战经验，凝练出“准、清、暖、实” 的独特教学境界：概念表述严谨精准，杜绝模糊化、片面化讲解；授课逻辑清晰通透，善于把抽象数理知识拆解简化；课堂氛围温馨有温度，尊重每一位学生的思考与表达；教学立足一线真实学情，摒弃空洞晦涩的纯理论，务求落地实用、贴合基层课堂。把中学课堂真实案例、一线教学痛点融入大学课堂，打通大学理论与基础教育的壁垒，让师范生真正做到知其然更知其所以然。
她从不依靠点名维持课堂出勤，而是凭借扎实生动的课堂内容吸引学生，课后回收课堂笔记逐一批注，把学生提出的疑问作为优化教学的依据。
指导教育实习时，她倾尽全力，要求学生完整刷完高中全部习题，夯实基础解题功底；亲自奔赴各地筛选教学规范、师资优质的中学作为实习基地，全方位保障实践教学质量；全程跟班听取每一名师范生的实习授课，课后一对一逐一点评课堂得失，手把手打磨师范生授课仪态、讲解逻辑、课堂管理方式。她时常郑重叮嘱台下师范生：“你们将来要走上讲台教书育人，今日我对你们严苛几分、要求多几分，来日你们走上基层讲台，才能对每一名学生负责几分。”
退休前，项昭每年授课超过400个学时，百分百的热忱都倾注于培养学生之中。不少毕业生多年后坦言，项老师是自己教师职业生涯第一位引路人，正是在校期间她严苛又温暖的指导，让自己走上工作岗位后少走无数弯路。在一届届毕业生心中，她早已超越普通师长身份，是可以交心倾诉、遇事依靠的亲人，一届又一届学生都亲切唤她“项妈妈”。
教书之外，项昭始终牢记师大服务贵州基础教育的责任，坚持教研并行、扎根乡土。她长期参与全省高考评卷，秉持公平公正的准则；主动奔赴各地中小学听课评课，助力基层教师提升教学能力；深度参与贵州省“国培计划”，走遍市县开展“小学-初中-高中”教师培训，把实用的数学教学方法送到乡村校园。
她常说，贵州教育底子薄弱，作为师大培养出来的教师，我们多走一步、多帮一把，大山里的孩子就多一分希望。
对待青年同事，她甘为人梯，从不藏私。附中时期主动帮扶年轻教师打磨课堂，回到师大数学系后，她主动分享数十年教学经验；退休担任教学督导组组长十余年间，累计听课千余节。面对青年教师的课堂问题，她温和坚定，既直白点出短板，又细致给出改进路径，无数青年教师在她的督导帮扶下快速成长。
许多青年教师感慨：“项老师温柔又坚定，严格又善良，她让我们明白：好老师是磨出来的、爱出来的、责任撑起来的。”
择一事 终一生
2008年，项昭六十六岁，正式退休。
可退休证书还没焐热，学校的教学督导组就找上门来了。“项老师，您得接着干。我们不给您排满课，您就偶尔听听青年教师的课，提提意见，好不好？”
项昭答应了。
这一“偶尔”，就是十几年。每学期固定听课上百节，听完课后一对一单独沟通反馈，充分照顾年轻教师面对前辈时的忐忑与窘迫：沟通时先逐条肯定课堂亮点、值得借鉴的优势，再委婉温和提出可调整优化的细节建议，谈话末尾总会附上一句暖心鼓励：“你比当年初登讲台的我优秀太多。”青年教师听完点评释怀浅笑，她也跟着眉眼柔和地一同微笑。
2006年，项昭获评第二届全国高校教学名师，实现贵州省国家级教学名师零的突破，是全省首位获此国家级教学荣誉的教师。在北京的表彰大会上，她说：“作为教师，要有强烈的责任心和使命感。高尚的师德和高超的师能，是教师使命和责任的两块基石。”
这番发自内心的感悟，她从未只停留在口头表态，而是在退休之后数十年用行动完整践行。
卸下专职教学岗位后，她依旧步履不停、奔走在教育一线：持续参与全省国培送教下乡工作，足迹踏遍全省九个市州偏远乡镇学校，助力城乡教育均衡发展；利用闲暇时间系统整理父辈项英杰留存的教学、学术史料，奔走梳理校史文脉，完整保存学校早期珍贵教育记忆；常年预留充足时间接待返校探望的历届学生，持续帮扶校内青年教师成长，年过八旬依旧心系师大、心系三尺讲台，始终奔走在育人一线不曾停歇。
数十年无私耕耘，换来学生跨越山海、经年不变的惦念。
2008年，项昭远赴美国参与国际数学教育学术交流，当年附中就读的学生得知出行消息后，主动全程包揽行程安排，每日定时电话问候、贴身照料生活起居，只为回馈年少求学时一杯温热糖水、一次深夜家访、一句暖心鼓励。学生说：“您当年对我们好，我们记一辈子。”
时至今日，依旧有各地毕业生自发结伴返校相聚，其中当年成绩平平、生性调皮、一度不被看好的孩子，与项昭最为亲近、往来最多。在项昭心中，教师最大的幸福，从来不是学生功成名就、身居高位、拥有耀眼成就，而是数十年过去，长久被学生记挂、信任、由衷感念。这份跨越半生、双向奔赴、彼此温暖的师生情谊，正是新时代教育家精神最动人、最有温度的模样。
回望项昭80余载人生，始终与“教师”二字紧紧相连：读师范、当教师、教教师、评教师、育教师。
从年少时在师大校园立下终身从教的滚烫誓言，到中年辗转附中讲台与大学课堂双向耕耘，再到耄耋之年离岗不离心、退而不休，贵师大“慎思笃行、博学致新”的校训、老一辈师长求真务实的治学风骨，还有校园里绵延数十载浸润人心的书香文脉，自始至终托举着她走过四十五载深耕杏坛的漫漫长路。
她没有轰轰烈烈的壮举，只是在日复一日的课堂方寸间，守住严谨治学的初心，怀揣一视同仁的仁爱，默默奉献，薪火相传。如同思贤山下的常青的香樟树，将教育世家的赤诚与师者担当，永远留在黔中大地与师大校园。
教育启示：
项昭教授的人生经历，清晰勾勒出师范人最本真的模样，也为新时代教育工作者留下绵长的思考。教育从来不是单一的职业选择，而是家风传承、母校培育与个人坚守三者相融的终身信仰，父辈的家国治学风骨为她种下育人初心，贵州师范大学的求学岁月打磨出她扎根基层、培育良师的师范底色，数十年讲台岁月则让这份初心落地生根。
她用亲身经历告诉我们，真正的教学匠心藏在每一份手写教案、每一次细致批改、每一场深入家访里，严谨治学不是刻板严苛，而是对知识、对学生、对教育事业最大的敬畏；真正的教育公平，是放下偏见、包容差异，不放弃任何一名孩子，用温柔而坚定的尊重唤醒每一个人的闪光点。
同时，她诠释了师范院校教师独有的使命，不只教学生读书做题，更要教会未来的教师何为师德、何为课堂、何为责任，主动搭建起高等教育与基础教育之间的桥梁，主动下沉乡土、帮扶基层，以自身力量缩小区域教育差距。淡泊名利、退而不休是她最动人的底色，荣誉面前主动退让，育人之事主动向前，即便离开正式教学岗位，依旧以督导、培训、帮扶的方式持续发光发热。
她的故事印证，教育家精神从不需要宏大的宣言，而是藏在数十年不变的坚守之中，以生命影响生命，以初心传递薪火，一代代师者接续耕耘，方能让教育的温暖长久流淌。
